河南2024届高三年级8月入学联考（23-10C）语文试卷及参考答案生物正在持续更新，目前大联考答案为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1、20242024年度河南省高三入学考试
2、河南省部分学校2023-2024学年高三4月联考文综
3、4月份河南2024年高三联考
4、河南省2023-2024学年下学期高三开学检测语文
5、2023-2024年度河南省高三入学考试(一)
6、2023-2024年度河南省高三阶段性考试4
7、2023-2024年度河南省高三阶段性考试(四)
8、2024学年度河南高三入学考试
9、2024年度河南省高三入学考试
10、2023-2024年度河南省高三阶段性考试(四)语文

的好奇心理。此外，许多人物的语言、动作等与人物的设定不符。作家随心所欲塑造下的人物缺乏质感，更无法成为时代青春的印记和典型代表。巴金在塑造人物时，则总是“从熟人身上借来”和“东拼西凑”，他以生活原型为基础，以性格描写为中心，并借助想象生发出有这种性格的人，在某一种环境里面所能够做出来的事情。(摘编自阮娟、黄昕《巴金青春书写与当下青春文学写作》)材料二：“80后”青春叙事，其局限性十分显著。一方面，“80后”作家专注于自我的表达，对社会现实生活缺乏客观的、深刻的反映。另一方面，“80后”作家对自我认同的书写，显示出他们有所认同之后的精神状态，不过是一种妥协和暂时的心理平衡，与“民族精神的重建”这一当代中国的思想目标距离尚远。青春期的自我体验是“80后”作家最重要的写作资源，尤其在早期“80后”作家的作品中，青春期的情绪、情感的抒发最为显著，影响了小说语言、人物、情节、意义等各个方面。“80后”作家的情绪化、情感化表达倾向，主要造成了小说叙事的强烈的修辞化。修辞化的叙事显露了“80后”作家在叙事艺术上的稚嫩和缺陷。为了改变青春叙事的抒情化和修辞化的写作方式，一些“80后”作家尝试建构小说叙事的深层模式，采用了寓言化和象征的方法。然而，由于对社会现实生活和主体精神缺乏深入而独特的思考，他们虽然十分细致地描绘了具有象征指向的非现实的事物，但是不能形成明确和深刻的思想意蕴，象征意象和言语的能指和所指之间发生断裂。“80后”青春叙事的思想局限和艺术困境产生的根本原因，是他们对创作主体的认同和文学主体性的信仰，受到了大众文化和消费主义等后现代文化症候的不良影响。首先，“80后”作家对自我意识和自我心理过分关注，轻视了文学本身的价值和意义。一方面，某些“80后”作家热衷于表现自我，甚至只会写自我，他们的文学创作长期困囿于狭小的个人生活之中。另一方面，在文学市场化的影响下，某些“80后”作家特别重视个人的外在形象，甚至有文学“明星”的自我认同。其次，“80后”作家凭借大量的大众文化、流行文化、时尚文化文本建构主题意义，缺乏对生活的深入观察和独特体悟。在“80后”的成长过程中，学校教育是如此的刻板、枯燥与繁重，而在课外，大众传媒传播了太多的大众艺术作品。再次，“80后”作家对文学传统缺乏认同，没有“影响的焦虑”，艺术创新动力不足。(摘编自祁春风《自我认同视野下的“80后”青春叙事》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.随着经济的发展，青春文学的商业化现象日益严重，导致学术界对其做出了很低的评价。B.巴金用自己的热情唤醒青年，而且鼓励青春作家们以乐观的心态给青少年以正确的引导。C.与青春文学给读者带来的凌乱感不同，巴金追求语言文字的朴素自然及内容情感的真实。D.“80后”青春叙事的局限性源于“80后”作家专注于自我的表达以及妥协和暂时的心理平衡。【高一语文第2页（共8页）】·23—91A·