C20教育联盟2024年九年级学业水平测试″最后一卷″答案(语文)正在持续更新，目前大联考答案为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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它负黄一组有限的、精璃划定的任务。乔博斯装所提出的“语古习得机制”北是佰战化车纯约一2024年高兰年级第三次适应性检测个银好的似子·这种机制的日一功能就是使儿童竿会语士一一它年不每童乎会下华、数数关春做其他任何事。其次，义知系统是经制性的，即我们不能选择是否让该系线运作。语古的忘1:语文试题2024.05·知是一个很好的例子。如采你听到一个用你所通晚的语言说出的句子，你就不丹不花它听点是注意项：；财安头3.”k一个句子。如采有人要你把该句听成“纯件的柴告”，不论如何务力，你都无法做到。第三，大八.~:,1.答卷前，考生务必将自已的姓名和考号填涂在容题卡上。脑接块信意分偶丧调美些材定的位息已被车出在江女意记的二挂区琶中，过典王成天我白约感2,回答选择题时，选出每小愿答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂展·如知机制所不能达到的。拿恐蛇症来说，人臭普通时蛇有一种恐枳，即便明知有些蛇不危险，也很难克服这种B快症。国为蛇对于天长夹动物来说非常危险，所以通过自选择，此很客易选需改动，用银皮撩干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上“写化出对蛇的本能恐惧，存储在认知意识的一块区发中。即使你知道特定的一种蛇没有危位性，在本试卷上无效。s,.心.·，1你仍然很可能害怕这条蛇，而且不后意位接它。被蛇不危伶的估息不能选入你意识的这一杯分，:3,·考试结束后，将答题卡交回。这部分在你看到蛇时会引起害怕的反应。这说明，每个人身上可能都有与生俱来的、.信息分偏一、现代文阅读《35分)式的“恐蛇”模块。中了爱热衰地货成挨块性假说的人相信意识完全由接块构成，但是这种见点并不兹广泛接受，(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)福多尔认为，人臭意识虽非全部但部分是模块化的，感知和语言是模块化的，但思考和推里不阅读下面的文字，完成1~5题。1心理季有一个由来已久且不首间断的争论，就是关于人冬意识的过仲。种观，点是通用智是：为什么不是？假设你正参加陪审田，在找决放告有罪还是无罪。你将怎样处理这一任务？能说，即人类意识是“万能解恶器”，意识中有一套通用的解题技巧，意识把它们述用于无及多你会考虑的重要问题是，被告的陈迷在正年上是否一政，是否没有矛盾，你可能问自己，现有的认知任务上。不管人们是在计盘，还是要决定去哪家饭馆吃饭，亦或是在务力净一门外语，的证据是否刚好与放寺的罪行相桩，或者是否很强地支持了罪行的成立。显然你在此所用的拉所使用的都是同一套认知能力。另一种观点是模块性低，即人类意识中包含大量专门的子系理技巧，检查迈年：我年和详估证据一是通用的技巧，它们不是专门设计出来用于侣审团统或模块，每一种都被设计用来执行非常有限的一类任务，而不能执行其他任务。例如，人们的，你在许多领域都使用这些技巧。所以你在仔细裁决发告的罪行时所运用的认知能力不是领亡善连相信有云个件珠的酒言习得牦杂，这二观点潭自语言学家诺峰承姆斯基。他认为，儿童成化的。同样它们的运用也不是役制性的一你必须有意识地思考杖告是否有罪，并且能够在进不是通过听丘盛人的谈话后用他们的通用餐能来我出所说语言的规对：而是他们的意识中有任何你想要停止的时刘停止这种思考。最重要的是，这里同样也没有信息分局。你的任务是全·一种位份竹、自行运作前话言方丹机新，它唯·的功能是，在适当树业的情形下，·让儿童手面考虑，决定被告是否有罪，所以你也许必须运用所拥有的任付背景信息，只要你认为相关。例如，如果被告在审问下景张痉李，并且你相信景张的疫李总是有罪的一种标志，你就可能会会语言、“‘八.二酒求…模块性假说提出的一些最有说及力的证据米自对脑预伤病人的研究，.这种研究也减拆为利用这一拉论来作出我法。间言之还黑不纸在决尼一名惑吉光否有罪的接块，你是用“通用“块倍研充”。如果人表北识是五能解臣器，我们克能任血，脑拼伤会大政同等批敌白所有议知智能”解决这一认知问题的。能力。现案却并非如此，相反，脑损伤通常剂码莱些认知能力而不伤及其他认知能力。例如，意识的模块性问题一直争论不休，它在根本上是一个哲学问题。替成模块性的人认为意识在称为“韦尼克区”的脑部伤言会使得病人不能理解言语，尽管他们仍然能够说出流畅的、符合包含执行不同认知任弃的特定模块，反对校块性的人否定这一点。但是我们如仔判定两个以知语法的句子。这就表阳，向子的生成和四每有独守的掉决。另外一些脑援伤的病人失去了长期任务是同一类还是不同类呢？险部识别是单一的议知任齐还是由两个不同的风知任夺（识别男之女。，但是链粗记忆以及说话和理解能力丝老没有零桶。试红平再次支持了慎块竹观点面否定性的脸和识别女性的险)柏成的？做除法和来法是不同的认知任务，：还是都是一烃的算术运其了北意识看成万能解题器的观点。任春的一郑分？过拳问题是概念上的，或者说是哲竿上的、而不是直接经验上的：它们对于模工这种研充尽香怎有说双女，如液有一劳水选地解决模块性的问题，一方面，这科研究的证块性争论可能非常重要。据比较稀少一显然不能只是为了了解认知能力受愁响的妆况而随意损坏人陪另一方面，关,:福多尔的观，点，即意识尽管不是全部但部分是樸块化的，这样看来便十分合理、但是确切于数据应该如何解件存在着严重分歧。一些人认为，所观察到的脑损伤病人的议知降碍模式并说来有多少模块、这些模块具体负童仕么在当前的研完状况下还是无法回答。不意味着意议是模块性的。他们声森，中使北识是万能解题器，即不是堪块丝的，格损伤不同(摘编自萨米尔·奥卡沙《科学哲学·意识是模块化的吗？》，韩广忠译)在度地影响不月的认知能力仍松是可能的：所以化们立张下能仅从缺陷研究来“轻率判断意识1.下列对材料相关内容的理解和分析；正确的一项是(3分)的姑构。这种牙充章多只能提供有阻疵的证超。A.人们普追相信，儿童主要靠意识中的语言习得模块找出所说语言的规则，从而学会语言，美四心理李家杰里·福多尔在研究棋块性氧说时，认为大脑模块有三个重要转征：它们是B.“缺陷研究”最多只能为研究者提供有瑕疵的证据，它不能完全证明模块性假说的观点一伍楼化的，共行是我制性的，信息是分隔的。首先，认知票统是领域化的，'即它是专门化的：心被告在审问下紧张痉挛，这是有罪的，种标志，我们可利用罪犯这一反应特征作出裁决、D.做成模块性假说的人认为脸部识别是一个认知任务，而反对者认为是两个不同认知任务·语文试超第1页共10页语文试题第2页共10页