[学林教育]2024~2025学年度第一学期七年级第一次阶段性作业语文A(部编版)答案正在持续更新，目前大联考答案为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

基于“通”与“变”的演进逻个华材料二：操作可能性。 此收场，不善者如此结果，使人知所趋避；是药人寿世之方，救苦灾之具也”。此种倾向不足之处在于可能使戏曲的美育活动走向为风教而风教的极途，从而漠视审美个体的内在审美感受，把风教推向僵硬机械的教条。中国古典戏曲美育目的的两种倾向,实质可归结为情和理之间审美追求的差异。片面强调一端都有失偏颇，中国古典戏曲美育应追求实现情理交合、寓教于乐的理想目标。(摘编自陈军《中国古典戏曲美育目的论》)1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)A.材料一认为，“陶情"完成了中国古典戏曲美育的审美实践，“风教"则完成了其德育实践。B.“通"与“变"并行是古典戏曲美育观的演进逻辑,古典戏曲的美育功能因“通"与“变"得以形成。C.材料二认为,陶情说断绝了个体与社会环境的联系，风教说可能漠视个体的内在审美感受。D.优秀古典戏曲作品既可以和心悦性,也可以劝善惩恶,这是两则材料观点上的共通之处。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.中国古典戏曲勃兴于元明时期，从那时起,古典戏曲陶情、风教的美育功能就已经形成。B.程式化的表演形式，使中国古典戏曲独特的美育范式在当代文化语境下得以延续。C.进人数字化时代，戏曲美育的首要目标是追求戏曲的艺术美，强化戏曲的陶情功能。D.如果想融合古典戏曲的陶情、风教这两种美育功能，我们就不应该对情与理有所偏废。语文·自我提升二2/8页答题纸·语文A575GOPP