[学林教育]2024~2025学年度第一学期九年级第二次阶段性作业道德与法治D(部编版)语文A(部编版)答案正在持续更新，目前大联考答案为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声”，这体现了他朦胧的社会贵任感，渴望让人们过上更好的生活。“上学路上”不仅是他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。沈从文通过这些经历，逐渐形成了对社会的深刻理解和责任感，这与葛兆光所说的“让精神生活成为心底的基石”相契合。沈从文的经历和成长过程，正是那一代知识分子在动荡时代中不断追求理性和社会责任的缩影。②文本二中“一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足”，这“另外一个天地”指的是对自由的渴求，对天性的解放。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，“一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去”，体现了对自由的渴求；“不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩”，孩子的天性就是爱玩，就是好奇，于是沈从文每天的上学路上充满了童趣。这祥的精神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。二、古代诗文阅读（一)文言文阅读【导语】这篇文言文阅读材料选自《资治通鉴》及王夫之的《读通鉴论》，展示了对于唐太宗和李世勒之间恩义关系的不同视角。材料一呈现了唐太宗对李世勒的恩宠和信任，乃至为了让李世勒为太子尽忠而策划的一系列安排，但王夫之在材料二中对此持批评态度，指出李世勘以利为动机的本性，认为太宗此举不智。两者结合，反映出历史事件的复杂性及对个人品行和政治策略的不同解读。10.【答案】BDF【解析】句意：在一次剥夺和给予之间，就相互对照（看出其心思），由此形成恩恩怨怨。他是个无赖小人，这是很明显的了。“一夺予之间”作状语，中间不断开，应在B处断：“相形以成恩怨”中“相形”是谓语动词，“以”意为“从而”，引出“成恩怨”的结果，应在D处断；“其为无赖之小人”中“其”是主语，“为”是谓语动词，“无赖之小人”是宾语，结构完整，应在F处断；“灼然见矣”中“灼然”是状语，修饰谓语动词“见”，中间不断开。故选BDF。11.【答案】C【解析】A.正确。均为“替，给”。句意：是替国家着想，不是替你着想。/替大王打败沛公的军队。B.正确。蒙受/肩负，背负。句意：他就会蒙受你的恩情。/子孙中能挑担子的人。C.错误。意思不同。封禅/使…成为边境。句意：（皇帝）在东边泰山举行封禅大典。/在东边使郑国成为它的边境之后。D.正确。都是动词，表“辅佐”之意。句意：把辅佐柔弱的继位君主的重任交给他。/辅佐季孙氏，远方的人不归服，却不能使他们来归顺。故选C。12.【答案】C【解析】C。“武昭仪身边的人把这些话报告给她”错误。根据材料一最后一段“昭仪令左右以闻”可知，武昭仪得知许敬宗的话后，让身边的人将此话讲给高宗听。故选C。13.(1)不久李世勘大醉，太宗就脱下自己的衣服盖在他身上，他被信任到了这种地步。【1.补主语，（太宗）乃解御服，1分；2.“覆”，盖，1分；3.“见”，表被动，被，1分；4.句意分，1分】(2)所以慈父不用利益来养育自己的孩子，明君不用利益来引诱他的臣子。【1.“以”，用，1分；2.“畜”，养育，1分；3.“饵”，动词，引诱，1分；4.句意分，1分】14.【答案】①得到太宗托付，李世勘拭泪辞谢，咬破指头，沾血为誓，太宗更加信任他。②被太宗贬职，李世勘不回家立即上任，得到高宗信任，被任命为左仆射。