炎德英才大联考(雅礼版)雅礼中学2026届高三月考试卷(二)2语文答案正在持续更新，目前大联考答案为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

说明：及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象看本质：②揭示事物内在的关系：③观点具有启发性2.丰富：4材料丰富：5论据充足：6形象丰满：7意境深远3.有文采：8用词贴切：9句式灵活：①0善于运用修辞手法：①11文句有表现力4.有创意：见解新颖：①3材料新鲜；①④构思新巧；5推理想象有独到之处；①6有个性特征（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。附文言文参考译文：材料一：王吉，字子阳，是琅琊人。任谏议大夫之职。这时候汉宣帝大力效仿汉武帝旧制，宫室车辆服饰，比昭帝时还盛美。外戚许氏、史氏、王氏（家族）尊贵受宠，而宣帝亲自处理政务，任用贤能的官吏。王吉上书议论朝廷得失说：“陛下总揽各方面事务，将帝王用的地图和户籍册簿每天摆放在面前，专心思虑天下大事，希望能创建太盛世。诏书每次颁发下去，百姓都高兴得犹如重新获得生命。臣低头沉思此事，认为君主的作为称得上是大恩，但这不可以说是抓住了治国的根本。一心想使天下大治的君主，不是世代皆有的，如今的公卿有幸遇到一心想图治的明主，进言被采纳、劝谏被听从，然而臣下却未能确立能使万世安定的长远国策，从而把圣明的君主推举到夏、商、周三代教化，必然要从身边近处开始。若朝廷制度不完善，就难以谈论国治；若近臣品行不端，就难以教化远方。百姓看似柔弱却不可征服，看似愚钝却不可欺满。圣主独自行事于深宫之中，事情做对了天下人就称颂他：事情做错了天下人都议论他。行为发生在陛下身边，一定会传扬到远方，（因此应当）谨慎选择身边的近臣，审慎任用派出的使者。慎选近臣是为了使君主正身，慎用派出的使者是为了宣扬君主德政。”材料二：?（我)过去曾经从典籍中研究过，（发现）周公用来告诫成王的治国之道非常详尽。其中《周书·立政》篇，对于治国制度（的论述）尤其恳切。所谓“常伯（主政大臣）”“常任（行政官员）”“准人（司法官员）”，是在君王身边参与议政的大臣；所谓“缀衣（掌服饰的侍从）”“虎贵（禁卫武士）”，是供君王驱使、一同做事且与君王亲近的人。这些官员地位的高低、职务的大小，相差得非常悬殊，然而周公一概而论，对他们之间没有任何轻重之分，这是为什么呢？正是因为负责议政，并且陪在君王身边的人，能起到辅助匡正的作用；供君王驱使、与君王亲近的人，会使君王受到感染和影响，他们关系到天下根本这一点是一样的。“三宅（谓居常伯、常任、准人之位者）”“三俊”（谓有常人都会遭受失败，即使是地位低下的仆役车夫，也不可忽视。但自古以来能在这方面懂得忧虑并审慎选择的君主实在很少。文王、武王因能明白那些道理，所以大小臣子都怀有忠诚善良之心，最终共同成就了伟大的基业，开创了八百年盛世。成王也能恪守祖训，不敢昏乱而越轨，因而延续了三十六代君主的太之治。（这些理念的）显著成效和明确验证，确实已经清楚显现到如此程度。（然而）自周朝衰落后，这种理念便逐渐消亡了。而独居深宫的君主们，往往自以为是圣贤。（君主）用来修养心性、培养道德的方法，又该要求谁来担当呢？所以那些贤明的君主，也不过是在处理文书时做到严谨，在审理案件时做到审慎，而这并非所说的根本事务，故而治世少而乱世多。既然这样，那么谨慎地选择身边的人，审慎地选择所任用的人，王吉的言论，可以说是真正知晓万物变化的本源了吧！2026届高三语文第一次校际联考试题-答案-4（共4页）